Пленарное заседание
Приоритет культуры в образовании
и науке
Ануфриев В.П., Ануфриева Е.И.
Уральский федеральный университет, г.Екатеринбург
uralliga@rambler.ru
О необходимости введения в
образовательный процесс понятия мысли
как энергии
Отличительным, “видовым признаком” человека
стала форма энергии, cвязанная с разумом,
настолько неудержимо растущая и эффективная,
что уже стала главным фактором
в геологическом развитии планеты
В.И.Вернадский
Human thought is energy, which can act both on the plants
and the animals and on man, i.e., to the entire surrounding world.
In accordance with the law of conservation of energy, the idea is
not destroyed. Humanity in the process of its activity constantly
thinks, making its contribution to power engineering of planet.
And further evolution of entire humanity will depend on quality
and joint vector of the directivity of our thoughts.
Сегодня человек, его интеллектуальный, творческий и
энергетический потенциал — «человеческий капитал», вы-
двигается на передовые рубежи, так как экономическая
эффективность определяется новыми знаниями, инновация-
ми, зелеными технологиями. Поэтому культура человека, его
6
нравственный, духовный уровень и отношение к окружающей
природе и себе подобным приобретают в настоящее время
новый смысл и значение.
Главное отличие человека от других обитателей планеты
Земля —это умение мыслить. И от того, как мы мыслим, зави-
сит развитие не только общества, экономики, но и биосферы
в целом. Поэтому необходимо осознать ответственность за
все, что исходит от человека: мысли, слова, действия. И если
ответственность за слова и действия нам понятна, то за мыс-
ли, как правило, нет.
Наука начала активно изучать мысль в начале XX века.
Большая роль в этом принадлежит российским ученым. В
1875 году русский ученый-химик А. Бутлеров для объяснения
мысленного внушения при гипнозе предложил рассматривать
в качестве источника излучения нервную систему и мозг че-
ловека. Он предположил, что движение «нервных токов ор-
ганизма» идентично взаимодействию электрических токов в
проводниках. Именно электроиндукционный эффект объяс-
няет, по его мнению, физическую природу сигналов от моз-
га одного человека к мозгу другого [1, с. 311]. Также теория
физиолога И. Сеченова о материальной основе психической
деятельности человека способствовали становлению научных
представлений о природе феномена внушения [2].
Академик В.М. Бехтерев — один из первых занялся не-
посредственным изучением мысли как энергии. Результаты
своих исследований он изложил в докладах на конференциях
Института по изучению мозга и психической деятельности в
1919 и 1920 годах [3,4]. «…Приходится допустить возмож-
ность передачи мысленного воздействия одного индивида на
другого с помощью какого-то вида лучистой энергии. <…> …
Есть основание полагать, что здесь мы имеем дело с проявле-
нием электромагнитной энергии…» [4, с.236].
В это же время известный биофизик, академик П.П. Ла-
зарев в статье «О работе нервных центров с точки зрения
ионной теории возбуждения» детально обосновывает зада-
чу прямой регистрации электромагнитного излучения мозга,
и пишет о возможности «уловить во внешнем пространстве
мысль в виде электромагнитной волны» [5, с. 59].
7
В 1922–1923 годах целую серию исследований по переда-
че мыслей выполнили Б.Б. Кажинский, В.Л.Чижевский и В.Л.
Дуров [6].
В 1972 году зарегистрировано открытие академика РАН
В.П. Казначеева с сотрудниками, установивших электромаг-
нитную связь живых клеток друг с другом [7]. В настоящее
время в Сибирском Отделении РАН продолжаются работы по
изучению мысли и передаче мыслеобразов, возглавляемые
В.П. Казначеевым.
Свежие комментарии